13Termで、5年生は国語の時間で「動詞」を勉強したよね。
「文節」をもっと細かく分けると、10種類の「単語」になる。
そのひとつが、「動詞」というわけだ。
こういう「ことばのきまり」（文法）って、みんな苦手なんだよね。

「名詞」はなんとかわかっても、「動詞」になると「？」と思い始める。
来週からさらに「形容詞」「形容動詞」と増えていくたびに、「？」の数も増えていくと…（笑）
「もう、いやだ～」なんて投げ出さないうちに、ちょっとこのブログでもフォローしとこうかな。
中学受験ではこの動詞を見分けたり、文章のなかで適切に活用させて用いたりすることが求められる。（活用の種類や活用形についてはほぼ問われません）
じゃあ、ちょっとその見分ける問題を出してみようか？
復習だよ～！
（例文）
そこにあるのは、ぼくとさっきまで一緒にいた光一が忘れた物だ。
（問い）
この文章のなかに、動詞はいくつありますか？
さあ、どうかな。
「ひとつ」って答えた人、ちょっと手を挙げてみてね。
（電車のなかで携帯から見てますって人はいいよ　笑）
はい、これは不正解。
答えは、「みっつ」なんだよ。
「ええ！」って人は、「動詞」の「動」って文字にとらわれすぎてないかな。
もう一回、授業を思い出してみよう。
「動詞」は「動作」を示すばかりではなかったよね。
「動詞＝動作」、これは考え方としてけっしてまちがいじゃないんだけど、例外を忘れてはだめ。
そう、「存在」って意味もあったでしょ？
実は、ここが盲点（もうてん）になってるわけ。
「いる」「ある」っていう存在の意味もあったんだよね。
これは、例外として覚えてしまう。
それで、動詞はOKです。
だから答えとしては
「ある」
「い」…「いる」を活用させて、「た」につなげたかたちね。
「忘れ」…同じく「忘れる」を活用させて、「て」につなげたもの。
のみっつとなるわけ。
ここで強調しておきたいのは、文法では「動詞」や「名詞」といった言葉の字面（じづら）のイメージにとらわれすぎないこと。
そういう固定概念（こていがいねん＝思い込み）を捨てることが、文法に限らずあらゆる場面で必要になってくるんだ。
ということで、今回の「形容詞」「形容動詞」もがんばってね！
（己斐教室S）
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